用人格魅力去感染学生

 0711班班主任：杨一峰

2009---12---11

多年的班主任工作，使我深深感到班主任的人格魅力是巨大的，是任何教科书、任何道德经箴言，任何惩罚和鼓励制度都不能代替的一种教育力量。

人格魅力是一个人相当持久的各种心理特征的综合。班主任人格魅力的基本构成有班主任的理想精神、敬业态度、爱生意识、情感立场、开拓进取的精神风貌、整洁大方的穿着仪表以及豁达大度、昂扬乐观、平易亲和，风趣幽默、多智善断、才情奔放等鲜明的个性特征。这一些无不展现班主任自身的独特人格魅力，必将感染和影响学生个性的形成，尤其影响一个班集体的建设和发展。

一、班主任的人格魅力是影响学生行为习惯的积极因素

班主任的一言一行、一举一动往往在不知不觉中被学生观察着、思考着、效仿着。班主任高尚的人格、自觉的优秀行为习惯可以为学生所效仿；同样，班主任的不良习惯等也会影响到学生的健康成长。

很难设想，一个对学习和工作缺乏热情的班主任、一个事事斤斤计较的班主任、一个没有工作责任心的班主任、一个对生活较少兴趣爱好的班主任、一个言行不一表里不统一的班主任，能够教育好学生能够管理好班级。正如一个整天打麻将的班主任，教育学生不要参与赌博；一个随地吐痰乱扔烟头的班主任，教育学生要讲究和保持公共卫生；一个平时满口粗话的班主任，教育学生要语言文明；一个把自家的垃圾满楼道乱扔的班主任，教育学生要讲公德，这样的教育能有多少作用是可想而知的。在平时的教育教学中，要求学生做到的，我必须先做到。比如要求学生上课不迟到，我从不迟到一次；要求学生讲卫生，我从不在教室里扔下一片纸屑，即使有时上课不小心粉笔头掉在地上了，我也会弯下腰捡起来放见粉笔盒里；要求学生爱护公物，我进出教室或是学生宿舍总是将门轻开轻关。我班上有几个男生平时不太注意自己的言行，进教室关门时总是用力一甩，回到宿舍言语中总带些粗话，有一次在班会上讲到这事，我问道：你们什么时候见我甩过门？什么时候听见我说过一句粗话？同学们一想是呀，从这以后，这种在教室宿舍里甩门爆粗口的现象少了许多。教师的人格魅力不仅影响学生的学习时代，甚至影响学生的终身。

二、班主任的人格魅力是影响学生学习积极性的有效因素

    在平日的教育教学中，我总是用自身的工作精神去感染去启迪学生要全身心地投入学习，使他们自身人格得到充分的发展。每个人都希望自己的人生风和日丽，莺歌燕舞，但月有阴晴圆缺，人有旦夕祸福，挫折和失败总是不断地踩痛我们的心。当学生遇到失败、挫折和困难时，作为班主任，我总是不断地鼓励他们“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”一个人的人格就是在风霜雪雨中成长的，没有挫折与失败，就不会懂得成功的艰难、奋斗的可贵，不会明白有价值的人生是什么。让学生把人生的风雨化作进取的动力，努力塑造学生完善的人格。 良好的师德与人格魅力是学生稳定与保持学习兴趣的关键因素。

三、班主任的人格魅力建立在“师生平等”的前提下

    师道有尊严，班主任“庄严自恃，内外若一”的人格魅力也会影响着班集体正确舆论和良好纪律的形成。但作为班主任，不可只一味强调师道尊严，而忽视学生也有他们的人格和自尊。

具有人格魅力的班主任会在平等的基础上善待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。作为一名班主任，应有博大的胸怀，容得下性格脾气各不相同兴趣爱好互有差异的学生。班主任不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐、寒暑冷暖放在心间。

现在的学生特别是高中学生，都有自己的并且他认为正确的意识观点和行为准则，不会不管你说什么做什么他都能一一接受的，句句照办的，即使当时不会“轻举妄动”，事后他也会对你的言行有所评价，有所挑剔，有所选择。如果作为班主任一贯以气压人，他就会对你有所抵触，甚至在心里将你在他所能接纳的老师名录里淘汰出去，拒你于心门之外。由于学生思想不成熟，班主任在实际工作中经常会遇到一些犯错误的学生，有的一错再错，屡教不改；有的偏偏在班主任强调某个问题之后“闯红灯”；有的恰恰在最不应该出问题的时候出“漏子”。这时作为班主任就得善于控制自己的情绪，在与学生人格平等的基础上对学生进行批评教育，切不可以气压人。

记得有一次我刚强调了要认真做好课间操，结果第二天居然有两个同学未去上操，我当时压着火气在教室里批评两位同学，这时底下另一位同学带着一点不不满的情绪在那儿嘀咕，我一听恼怒万分，立马毫不留情地训斥了他一顿，甚至发火时把茶杯也摔了，当时教室里一片寂静。可我冷静下来一想，这是我教育工作中犯下的一个极端错误。自习后，这位同学主动到办公室找我承认错误，我在指出他的错误同时也毫不隐晦地承认了我所犯的错误。第二天的班会上，我用一种幽默的方式当着全班同学的面承认错误，并向全班同学道歉，这样看似降低了班主任的身份，实际上却提高了班主任的威信。

四、班主任的人格魅力是对学生严而见爱

“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。 “从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。 一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。让学生明白什么时候该做什么事，什么时候不该做什么事。严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严而见爱，教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。

爱就要用真心去打动学生，由于受传统教育的师道尊严的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话。老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，做班主任工作已来，每次放假，我都要到学生宿舍去转一转，去看看那些没有回家的同学，问问他们假期里的学习生活情况，有时在他们宿舍里坐上半小时一小时，和他们聊聊学习生活上或者家庭中的琐事。记得有一次学校国庆放长假，班上有几个学生没能回家，但学校食堂不开饭，同学们只好泡方便面吃，我知道后，上街买了排骨回来熬汤请同学们吃，有位同学说，这是他们喝过的最好喝的排骨汤，其实我知道这发自同学们心中的肺腑之言并不是我这排骨真的熬得很好，而是因为老师对学生的一份爱。

一位同学在她的日记中写到：…他远离家乡多年，不能看着女儿成长，只能遥寄相思，然而，他把爱给了我们，虽然他不善用言语表达自己的感情，但我们分明感受到那浓烈的爱，忽然感到成为他的学生也未尝不是一种幸福，感动于他生活中的一点一滴，享受他来不及表达的爱……

学生受教育并不是一定要在一本正经的条件下才起作用，老师的人格魅力，老师的学习经验，一点一滴都会在交往中渗入学生心灵。作为班主任，人格魅力来源于学生的信任和宽容，在教学上，用自己勤勉的工作精神去激励学生，用自己的学识去指导学生；在人品上用自己高尚的人格去感染学生，不光看到学生的现在，更关注学生的将来。可以说，班主任的人格魅力在教育教学工作中，起着非常重要的作用，我们处在新时代的教育工作者，以自己较为完美的人格魅力来影响和教育学生，收获将是不可估量的。