各地教师聚会京城 热议如何才能提高课堂效率

www.jyb.cn　2009年12月20日　 　来源：中国教育新闻网

 

12月20日，首届全国教育改革创新奖颁奖暨中国教育创新论坛教师分论坛在京举办，以下为文字实录：

主持人（中国教育报副总编辑陈志伟）：各位老师、各位朋友，大家下午好，欢迎大家参加下午的教师论坛。

今天下午首先请田慧生所长作论坛主报告。田慧生是教育学博士、博士生导师，现任中央教育科学研究所副所长，主要从事教育政策、课程与教学、基础教育改革等方面的研究工作，是“新世纪首届百千万人才工程国家级人选”。

中央教育科学研究所副所长田慧生：各位老师，非常高兴来参加由中国教育报、中国教育新闻网举办的这一届中国创新教育论坛，今天我就课堂创新问题跟大家作个交流，这个话题正好也是我感兴趣的话题，所以我以这样一个题目——《课堂创新的理念与策略》跟大家做个简要的交流。（略）

主持人：谢谢田慧生副所长的精彩发言。田所长给我们讲了课堂为什么要创新、课堂如何创新？创新怎样才能达到最佳效果？给我们很大启发。下面进行论坛发言，首先请天津市第二中学数学特级教师于永东发言，大家欢迎。 

于永东：立足有效　构建充满生命活力的数学课堂

于永东（天津市第二中学数学特级教师）：尊敬的与会同仁大家好，我是来自天津市第二中学的数学教师，非常感谢中国教育报、中国教育新闻网为我们提供了这样一个学习交流的平台。我发言的题目是《立足课堂、立足有效，构建充满活力的课堂》。

于永东：一，聚焦课堂教学，坚持以学生发展为本，成为学生个性张扬的舞台。有效教学是一种理念和策略，抓住了课堂教学就掌握了课改的主动权。我在日常的教育教学工作中遵循面向全体，关注个体，主动参与，分层落实的教学模式，以学生发展为本、师生互动、平等对话的教学观为核心理念，以主动参与、和谐互动为基本要素，以精心的教学设计、灵活的教学方法、适度的习题训练为操作策略，以每句话都有用、每分钟大多数学生都有收获为要求，力求课堂活动中情景生成，多元活动中的问题生成，达到学之道在于悟，教之道在于渡的境界，以有效的集体备课，以备学生为前提，找准真实的教学起点，力求有效课堂教学，把教师工作重心前移，把备好课作为关键点，通过植入性个人研究、集体研讨、校内教研结合，分块备课，教后反思，人人参与，资源共享，化集体智慧为个体优势，提高课堂教学的有效性。二，以精细的问题设计保证课堂有效分析。三，以巧妙的技术应用推动课堂的有效。四，以深度教学反思推动课堂教学的有效。五，以科学的过程评价，力图课堂教学的有效，积极推进有效教学，全面提高教学质量。

于永东：庄子的逍遥游上有一句话，“水之积也不厚，其负大舟也无力”，我们只有永怀一颗对教育事业的虔诚之心，才能实现教师专业化成长，实现双赢的目标，促进教育教学又快又好的发展，谢谢大家！

主持人：于老师有个座右铭，是将学生的发展从知识层面提升到生命发展层次，所以她将数学教学创造成具有生命生的课堂。接下来发言的是黑龙江省哈尔滨市经纬路小学特级教师孙明。

孙明：关注学生教学现实　实现有效教学预设

孙明（黑龙江省哈尔滨市经纬路小学教师）：各位专家、各位老师大家下午好，非常荣幸有这样一个机会和大家进行交流。感谢组委会给了我这样一个论坛发言的机会。今天我跟大家交流的主题就是关注学生教学现实，实现有效教学预设。

孙明：随着时代的发展，我们越来越感觉到学生已有的知识背景和对社会的理解都成为其学习的重要因素。作为成长中的学生，他们所经历的学习活动应该是主动探索、自主构建、不断完善的过程，需要我们教师密切关注学生的学习起点，展开教学活动。实际教学当中，有时候我们教师仅仅从自己对教材的把握和对知识的理解，主观愿望去教学。第二点就是起点过高，学生茫然，这样使学生感到高不可攀。第三点就是有的时候，在相互交流探索过程中很有可能出现让人始料不及的情况，有的老师习惯回避，把学生往预设的轨道上赶，学生容易失望。

由此可见，需要老师有效把握教学起点，提高课堂时效性，应该从以下几方面入手。第一，分析学习的逻辑起点，知识与机能，实现认知迁移。第二方面是把握学习的现实起点、过程与方法、情感态度，实现有效预设。第三是把握生成的学习起点，调整教学预案，促进课堂教学的实效性，这样的课堂才是富有生命的课堂。

主持人：孙老师教学有“两招”特别厉害，一招就是将数学思想与知识本身的契合点，巧妙地设计成问题情景，发展学生的思维能力；第二招是在教学中立足学生已知和需求，创设开放性的课堂，创造愉悦和谐的课堂氛围，使学生积极主动的发展。

下面请山东省滨州市北镇中学教师史建筑发言

史建筑：坚持做好重要的事情

史建筑（山东省滨州市北镇中学教师）：各位老师下午好，我今天用十几分钟集中阐释一个话题，提高教学效率的背后，坚持做好重要的事情。

我感觉要想坚持做好重要的事情应该有三个方面的认识和实践，第一，一定要有智慧筛选出重要的事情，就是说要用我们的人生智慧、教育教学智慧筛选出我们教学当中最重要的问题是什么，善于去伪存真、删繁就简，透过现象看本质。

史建筑：第二个层面就是有策略的将重要事情物化、细化，因为精神的东西不能手与手的给予，如果不细化出来就是徒劳的。我想我跟我的学生在教学交往当中有了一系列的系统的工程，多年来一直坚持做的事，围绕读和写有自由阅读、民主重读和师生细读，这个做法没有理论上的原创，但是现在感觉弥足珍贵的是师生气质的个性化。

主持人：教学是每天都要做好的最重要的事情，史老师每天坚持做好最重要的事情，跳出语文教语文，有非常好的效果。再次感谢史老师发言。下面请陕西省西安市八十三中学高级教师沙涛发言。

沙涛：高中化学有效课堂教学

沙涛（陕西省西安市第八十三中学教师）：各位老师下午好！我来自陕西省西安市第八十三中学，是一名高三化学教师，非常高兴中国教育报提供了这样的平台和大家交流。不管怎么样，有效教学仍旧是我们追求的目标，下面我就高中教学有效课堂谈谈自己的做法和想法。

沙涛：首先我想说一下关于我对于有效课堂教学的认识。可能每一个老师站在自己的角度、自己的学科，对于有效教学的认识都不一样。我个人认为，从有效教学本身来说，它主要的目的是想达到学生在认知上从不懂到懂，从不会到会；在情感上从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；从学习态度上，从要我学到我要学。从新课改整个目标和体现来说，主要关注的是学生的进步和发展，关注的是教学效率，重视培养学生的问题意识，关注学生的情绪生活和情感体验，这是我就第一个问题，关于我对于有效课堂教学谈一下自己的认识。

沙涛：其次我想就一堂优质的有效课评价标准谈一下。一堂课大家感觉非常不错，从这点上说这堂课就达到了有效课堂的标准。以互动为标准，学生学会为标准，这是我对优质有效的课程评价标准。如何发挥学生主体作用是优质有效教学的关键，因此在新课改课堂教学中教师要树立以学生为主体的观念，充分发挥学生自主创造性。我们应该从三方面关注，第一方面是师生关系是否和谐，教师能否充分调动学生的积极性。第二方面是发展学生的思维能力，使学生形成解决问题的基本策略。第三方面尊重学生的个体特征，使学生都能跳一跳摸得到。

主持人：谢谢沙老师！沙老师创造了启发式教学和目标教学两个模式，这两个模式都在推广，也收到明显的效果。下面请广东省深圳市南山实验学校教师宋鹏君给大家讲一讲她是如何让八岁的孩子能读会写的。大家欢迎。

宋鹏君：问题 思考 尝试

宋鹏君（广东省深圳市南山实验学校教师）：各位老师下午好！大家都很辛苦，刚才前面讲的都非常精彩，大家都很认真的在听，脑力消耗比较大。我叫宋鹏君，来自深圳市南山实验学校。我非常幸运在南山实验学校工作。南山教育局提出创新是南山教育的灵魂，在这样的土壤中我们才能进行这样的研究，因而非常的幸运。

宋鹏君：在世界飞速发展、信息爆炸的今天，我们应该做什么？据统计，全世界每一天的出版物就有三千本，信息这么大，我们的老师应该怎么做，值得思考。有一句话，师傅引进门，修行在个人。引进门是学生有充分的学习能力，学习应该是孩子的本能，应该是快乐的。苦和乐是怎么样进行转变的呢，其实我们的教育家在几千年前就给我们一个答案，学而时习之，什么是习呢，鸟怎么学习飞的，不停的振动翅膀，所以苦和乐的转变就是学以致用的问题，学的东西能够运用上那就是快乐的事情，如果不能马上转变成运用，那体验不到快乐。语文的学习怎么能够体现，就是运用，书面表达和口头表达。

宋鹏君：世界是个变化的世界，信息时代世界飞速发展，孩子可以通过网络查到在座每一位老师的教学设计，他们可以获取很多很多优秀的资源。信息技术在小学课堂中怎么做的：识字，阅读、拼音、教学整合推进。

宋鹏君：我们相信孩子，孩子会给我们更多的惊喜，我们希望不是像园丁一样的修剪，而是守望和等待。

主持人：宋老师实现了在信息技术环境下儿童提前发展读写能力的梦想。这项实验已经在全国11个省市35个学校开展，取得了良好效果。感谢宋老师的发言，下面我们请辽宁省实验中学教师唐彪发言。

唐彪：让创新的翅膀自由飞翔

唐彪（辽宁省实验中学教师）：各位老师下午好！我所教的学科在我们那个学校里应该说不是主课，是新课改的课程，叫通用技术，我兼任科学指导员的工作。我们在培养创新性人才方面作出了探索。要盖高楼，打基础时间就要长，按照这样的思路培养出来的学生具有更强的创新能力。

唐彪：2007年我们学校提出了具有合作创新精神的能力、创新人才发展的目标，强调课堂整合，体现选择性和多样性变化，有利于学生素质全面发展，创新精神和实践能力发展的运行管理体系课程构建目标，最终我们形成了三类并进，普及与提高相结合，连续性和递进性的模式。

唐彪：加强课程整合，进一步加强创新人才的培养，一是加大师资培养，设施投入。二是规范三类课程，多样化培养途径，打造宽厚的创新基础。工艺美术课、计算机创造学、心理健康都是我们的课程，让学生掌握创造活动的基本知识和技能，延伸类，通过学农学工，让学生走出校园，创造更大的空间场所，更多的社会实践，课堂范围更宽广，除了校内的40分钟课堂，刚才说到这样的活动应该是更大的社会活动。创造类，在前两类普及基础上，有针对性的成立多个创造小组，在创造中坚持创造活动联系性、递进性的过程，培养他们的思维方式。

唐彪：三是因材施教，鼓励教师更多采用创新教育理念，互动式、参与式和体验式，在数学、化学等教学中，在整个课程中提倡创新精神和合作精神，感受科技创新，这是我校探索新型教育思路提升创新教育的举措。同时多样性人才基础上学校选拔拔尖人才，为他们制定个性化培养方案，让每一个学生都有发明创造的权利和快乐。谢谢。

主持人：唐老师从学生的兴趣爱好出发，激发学生的创新意识和能力，培养出一批小小发明家。如果钱学森生前知道你们学校如何培养创新人才，他一定会很高兴的！我们预祝唐老师所在的学校今后为我们国家培养出更多的杰出拔尖人才。下面请四川省成都市人民北路小学教师李兰发言。

李兰：构建丰实润泽的语文课堂

李兰（四川省成都市人民北路小学教师）：各位代表下午好！其实坐在这个地方的时候有一种他乡遇故知的感觉，因为我们所做的事情有很多异曲同工之处。在对小学语言教学的批评声当中我们看到了茶壶里面翻筋斗的弊端，很多老师按部就班的跟着教材走，学生规矩的跟着老师走，一个学期纠缠于一本教材，使视野窄化，我们的学生就在这样一个小茶壶里面翻啊翻，他们没有机会体验真正属于童年飞扬的感觉，所以提高语文课堂的教育，需要教师有计划的调整，大量普及科技知识的各种读物，让他们在广阔的天空中，如鲲鹏扶摇直上，大量和主题相关的儿童读物可以列入规划，同时安排多样灵活的超越教材的儿童阅读活动。

李兰：同时开展大量有趣的读书延展活动，一年级的时候读一本云朵面包，这是孩子们合作完成的，它是孩子们人生当中的第一本书。几个孩子做起来的，你做一个我做一个，大家合在一起，就是像连续剧一样的东西。

李兰：爱书的孩子有一个特点，对优秀的作家有羡慕和崇敬，所以我说你们也可以给喜欢的作家写信，没准也能交上作家朋友。有一个孩子给台湾的儿童文学作家写信，他说，我非常喜欢你写的这本书，小朱莉会用小马桶，这本书我读了之后明白一个道理，人是不能老在一个阶段停留的，而是不断的适应新的事物，如果您能回信我会很高兴。我看到方淑贞有博客的，我把这封信放到他的博客上，他真的亲笔给孩子回了短信，但是对于孩子来说足够让他幸福的得意洋洋了。孩子收到这封信的时候，其他的孩子们也收到了作家的回信，当然是我这个冒牌作家了，当这些真假作家的信纷纷出现在孩子面前的时候他们的喜悦幸福真的无法用言语形容。

李兰：曾经有很多人问起，你一个小学老师把课堂教学的时间拿来阅读，要考试怎么办，效果在哪里呢？就像品一首诗一样的，一首好诗其中的美好不能说出来，一说就破了，好诗的境界就是刹那间见终古，在微尘中见无限。我见一个个孩子背着小书包，欢天喜地的进了校园，他们的眼睛是有灵气的，他们以后同样和其他孩子一样遭遇困难，但是这些孩子可能会比其他孩子用更多一点的智慧，更多一点的幽默，更多一点的诗意面对这些。所以我们不要小瞧这一点点，正是因为这一点点，语文课堂高效起来。

主持人：刚才听了李老师的发言让我感觉到她教的孩子真的在感受阅读的快乐，这些孩子真的太幸福了。下面请北京十一学校教师闫存林发言，大家欢迎。

闫存林：基于阅读的语文实验活动

闫存林（北京市十一学校教师）：我们学生应该有较强的语文审美能力、探究能力，为终生学习打好基础，然而我们有时候把教材作为语文课的目标，而且若干课的文章我们也是捉襟见肘。那些文章纵然是经典文字，但是不能涵盖语文的一切。之所以说那些是经典，就是因为它的文艺性和不可替代性。语文就是不断的拓展阅读，我们正在改变必须改变的就是教材观，学生观和课堂观。

闫存林：如果语文课只教教材，就不能开拓视野，没有阅读量就是空中楼阁。教材是对话的平台，在这个平台上可以码放任何需要的素材，阅读的快感是学生自我获得的，学习是学生的任务，教师是学习的帮助者、思想的指导者、学习的评价者。课堂是学生学习的地方，应该将课堂还给学生，我们现在主要谈课堂的有效和无效，删除一些无效环节，所以不断在做切片分析。我们在构建的是使学生真正成为学习的主人，我们从两个层面切入，第一是教师层面，让学生接触更多的经典，第二是学生层面，激发学生的阅读兴趣。

闫存林：第二个谈高中新课程学生学习用书的使用，是学生必修完成之后，为了继续加强学生的语文学习能力，根据语文能力的线索编订了10本教材，名之曰“高中新课程学生学习用书”，在本地使用的，面不是特别广，从去年开始使用，一个月一本，由语文出版社出版，不断的进行修订，文字的阅读量非常大，每周五节课，一本书要一节课的时间，老师不可能讲了，要讲一半都完不成，老师必须改变自己的教学方式，学生改变学习方式，所以学生在自学。

闫存林：另外谈走进图书馆的问题。我们课程采用了三加二的模式，三个课时完成必修内容，两个课时走进图书馆，我们按照模块进行建设。我们租了教室，做成一个项目，每次做研究，教师做什么，学生做什么，先干什么后干什么，老师提供一个思路，这么一个流程，做完了之后学生读文字一般有语文阅读札记等等，假期作业很少留一些基础知识的作业，都做成读书汇报。阅读喜欢的名著一本或者几本写感受就可以了。谢谢大家！

主持人：谢谢闫老师发言。闫老师语文有独到的经验，让教学直指学生语文素养。在各位老师支持下，下午论坛圆满结束了。谢谢大家！