吕梁市高级中学“找亮点、补不足”行动方案

    根据我校“体验成功  追求卓越”的办学理念，为充分调动全校师生教与学的积极性，促进师生自觉主动地激发生命潜能，提升生命品质，实现生命价值，营造出一个团结和谐、奋力进取的校园学习和工作环境，决定从本学期开始在全校师生中开展“找亮点、补不足”行动。为此，特拟订方案如下：

一、行动的主要内容

     通过多种形式的、广泛深入的评教评学活动，通过教学和德育过程的不断改进和优化，充分发现教师和学生在工作、学习、生活中的良好行为、方法、习惯，挖掘其中起支配作用的品德素养、伦理观念，以及情感、态度、价值观，激发师生扬己所长，在全面进步、全面发展的同时，逐步凸现教师自己的教学特色、管理特色，凸现学生自身成长和发展的个性特长；通过教师之间、师生之间、同学之间的真诚善意帮助，通过自我反思、反省、反悟，找到自身在工作、学习、生活中的不足，取人之长、补己之短，不断实现自我完善。

二、教师行动安排

1、教师对照教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，以及我校教学常规、班级管理等方面的规定要求，寻找自己在集体备课、个人备课、课堂教学、课后辅导、作业处理、课后反思与积累、单元复习与检测等方面符合要求的行为，列为“教学行为亮点”。教师在“找亮点”行动中不断实现的符合规定要求的教学行为，也应列为“教学行为亮点”。

2、备课组是教师“找亮点、补不足”行动最为基础的实施单位。一是以备课组为单位，按月积累每位教师的“教学行为亮点”，予以存档、并汇报年级组和教导处；二是备课组要帮助教师将相对稳定、具有导向性的若干“教学行为亮点”不断升华，不断克服影响“教学行为亮点”升华的因素；三是备课组要帮助教师将相对稳定、具有导向性的若干教学行为亮点系统归纳为教师个人的教学优势，用简练准确的语言予以概括；四是备课组要帮助教师将经过一轮回（三年）教学实践检验、证明能稳定地提高教学成绩的教学优势初步确定为教师个人的“教学特色”或“教学风格”。

3、年级组对教师“找亮点、补不足”行动负主要责任。一要组织广泛的听课评课活动，发现和总结教师教学的亮点；二要建立各科教师的教学档案，详细记录教师专业发展的历程；三是向全校推出具有独特教学风格、教学特色的优秀教师。此项工作作为学校对年级组考核的重要内容之一。

4、全体教师要以满腔的热情和真诚的爱心对待每一位学生，积极发现学生在知、情、意、行，以及各个方面的特色亮点，加以正确的培养指导，促进学生的成长进步。此项作为教师工作的基本任务之一，列入教师考核范畴。

5、教务处对教师“找亮点、补不足”行动负总责，通过各种措施，推动行动的开展。一要做好全校教师开展此项行动的安排部署；二要做好对备课组、年级组开展此项行动的督促、指导和考核评估；三是每学期适当时期，牵头组织一次“教学行为亮点”展示。每次展示的内容、形式和表彰奖励办法都要作出具体方案。

6、对初步形成“教学特色”或“教学风格”的教师，学校予以表彰奖励，并优先考虑其专业技术职务的晋升；对形成“教学特色”或“教学风格”，并经过两轮回教学实践检验、确实取得优异的教学成绩的教师，授予学校名师称号，予以表彰奖励，并优先推介其参加区、市、省各级优秀教师，以至特级教师的评选。

二、学生行动安排

1、学生以《中学生日常行为规范（修订）》和我校《学生一日常规》的各项规定为标准，开展“找亮点、补不足”行动。政教处、学生会、团委会要在全体学生中大力开展宣传、学习、落实《行为规范》和《一日常规》的活动，务求使每位学生对《行为规范》和《一日常规》的各项要求入耳、入脑，自觉遵从。印制《学生成长记录袋》，统一分班存档，由班主任管理负责，学生在落实《行为规范》和《一日常规》方面取得的进步要作为《学生成长记录袋》记录的重要内容。

2、班主任或班长每休假周的前周五放学前提醒全班同学，对照《中学生日常行为规范（修订）》，用正面、写实和列举的形式记录本周内所取得的进步，草拟《一周进步记录》。如：本周改掉了哪些不良习惯，在勤奋学习方面本周有哪些变化，本周内有哪些自认为有意义、有价值的行动表现，等等。

3、各班在休假周后的周一分小组交流展示每位同学草拟的《一周进步记录》，同组或不同组的同学可以提出任何一位同学的进步表现和事例，补充在本人草拟的《一周进步记录》之后，在多数同学认为基本符合实情时由小组长签名，存入《学生成长记录袋》，交班主任。

4、班主任及时审阅各组的《一周进步记录》，根据本班建设目标和当前情况，选出具有引领作用和典型教育作用的学生进步表现和事例在全班表彰。对全班同学的进步都要以适当形式给予分类鼓励或有针对性的鼓励。

5、每月第一周“找亮点”班会，专题小结本班学生一月的进步。 “找亮点”班会一般由各小组简要介绍本小组同学的主要“亮点”，全班同学可对任何同学的“亮点”补充介绍、说明或评价。班主任适时进行点拨，挖掘“亮点”中起支配作用的品德、伦理，培养学生正确的情感、态度、价值观。

6、放假前第二周，各班召开专门会议，全班同学各自认真总结本学期“找亮点”行动的收获（主要介绍本学期“找亮点”行动中取得的进步）。班主任根据学生本学期表现及其进步情况对全班每一位学生作出“综合评价意见”，并主持召开班委会，分别提出报学校表彰、在本班表彰的学生名单，报送政教处。对所作的学生“综合评价意见”及反映学生进步的相关事迹材料都要在班会通过后存入“学生成长档案袋”。

7、对通过行动取得重大进步和突出成绩的学生。各班、各年级和学校要以适当方式予以表彰奖励。学生受表彰情况要存入“学生成长档案袋”。记录在“学生成长档案袋”内的学生进步资料，是形成学生毕业 “综合评价意见”的主要依据。

8、通过行动，形成班级特色。各班根据班主任专长、学生构成等方面的实际情况，在全面搞好班级工作的同时，注重培育班级亮点，形成班级特色。学校将从纪律状况、学习风气，以及德育、卫生、文体、社会实践等方面进行评比，对行动实施好、进步大，并形成特色的班予以命名表彰。

本方案的整体实施工作由政教处牵头，教师行动由教务处负责，学生（含班级）行动由政教处负责。

为使方案得以顺利实施，特聘请市教研室李海维主任为行动指导组顾问，从理论与实践上予以及时指导。

方案在实施过程中不断细化、完善。

                       二○○九年二月十七日