一、     学情分析

1、          在应届生当中，少数学生基础知识掌握不牢固，解答问题的能力不强。

2、          基本技能掌握不够好，基础差的学生还懒于动手、动脑，对平时作业中的画图题或运相关学科知识进行推理、计算等题目轻易放弃，致使考试中这一部分题目很难拿到满意的分数。

3、          地理思维能力不强，没有形成良好的思维习惯，综合题解答要么不准确，要么不完整，丢分很多。

二、     提高教学效率的思路和措施。

（一）精心组织一轮复习

1、          教案编制重在从多个角度激活学生大脑中原有的但还未能形成良好体系的知识，训练学生迅速提取相关知识解答问题的能力，提高学生知识的准备性。

2、          课堂教学进一步分层、设置实践性、和实战性强的情景，强化记忆，逐步提高学生灵活运用知识解答实际问题的能力。

3、          精心编制每一份练习题，争取给学生做每一道题都能起到既复习旧知，又训练思维，还能一步步提升学生各种能力。

4、          严格训练学生的基本技能，激发学生的兴趣，检查督促、科学讲评，不放过一个死角。

（二）激发学生学习信心

综合每次考试，利用课余时间与学生交流，共同分析出错原因，帮助学生认识自身存在的不足，指出改进措施。鼓励较好的学生用更高的目标要求自己，也要给于成绩差的学生必要的肯定，从多层次、多角度提高学生学习地理的信心。

三、     集体备课的落实

（一）认清形势、把握动态、优化复习教学

面对高考模式变化，复习时间减少，以及我校地理学科学生整体基础较差等实际情况，切实了解学情、把握高考动态、研究《地理教学大纲》、《考试大纲》、《高考试题评价报告》以及近三年来全国高考试题，明确地理学科复习目标、方向、重点、难点和方法，精心安排复习计划，优化复习教学，切实提高复习课堂教学的效果。

1、          把《考试说明》中知识点、能力点与教材结合起来，将考试内容与考试要求结合起来，确定每一单元的主要内容和所需时间。

2、          清楚各知识点的考试要求，准确把握认识、了解、理解、综合的界线。对高考中降低要求的、新教材删除的非主干知识，坚决不拔高；对重点内容，保证时间重点投入，并进行必要的拓宽深化，联系实际，举一反三，融会贯通。

3、          坚持“扎扎实实夯基础，循序渐进抓能力，培优补差促中间，全面提高推进率”的复习教学思想，做到起点低、要求严、方法活、训练实、能力强。

（二）分类划归，突出重点，上好试卷讲评课

1、          贵在方法，重在思维。培养思维能力是贯穿试卷讲评过程，使学生思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的划归意识得到加强。

2、          分类划归，集中讲评。讲评试卷采取分类划归、集中讲评的方法，涉及相同知识点的题目，集中讲评。这样做可以强化学生的分类意识，使他们对这些知识点的理解更深刻，印象更强烈。形异质同的题目，要引导学生举一反三，多角度全方位思考问题。形同质异的题目，要引导学生比较异同，防止思维定势产生的迁移。

3、          兼顾一般，突出重点。讲评试卷对有些试题只需点到为止，有些试题则需要仔细解剖。对那些涉及重难点及能力要求较高的试题要特别照顾。对于学生错误率较高的试题，则要对症下药。试卷讲评前，对每道题进行细致地统计分析，对错误原因进行准确的分析，对每道题的讲评思路精心地设计。

4、          评后反思，适度拓宽。每次考试后，及时要求学生整理错题集，引导学生做进一步的反思和探索。

四、     培优补差的落实

（一）夯实“三基”，查漏补缺，优化课堂教学。

优化课堂教学是提高复习课教学质量的根本保证，查漏补缺、夯实三基。

1、          帮助学生梳理知识，形成网络，使书本知识系统化、结构化，以加强对知识的理解及知识之间的内在联系的把握。

2、          通过全面系统复习，进行查漏补缺，综合运用，帮助学生进一步巩固和熟练掌握大纲规定的基本知识、基本技能，以及基本思想和方法。

3、          帮助学生揭示规律、总结方法，进一步提高运用知识分析问题、解决问题的能力。复习课时，精讲精练，做到“少、精、活、度”，一般以中档题为主，做到“牵一发而动全身”。

（二）传授方法，指点迷津，提高复习效率。

指导学生掌握地理学科的复习方法，复习时可用以下一些方法：

借助地图记忆；通过理解记忆；通过比较记忆；通过列表进行记忆；通过略缩进行记忆；通过编织知识框架结构网进行记忆；通过图像进行记忆；通过对某些地理内容赋予特殊的意义进行记忆；抓住特征进行记忆。

五、     教学进度的安排

见学科计划进度表（已上交）。

                              高三地理备课组全体教师

                                   2009.8.26